为深化课堂教学改革、破解“教与学”的核心痛点，教育学院于10月20日至10月31日开展为期两周的公开课教研活动。本次活动由各教研室精准策划，遴选教学经验丰富、创新意识突出的教师牵头示范，通过四堂特色鲜明的课程，既展现了不同课程的教学魅力，更搭建起“理念碰撞、经验共享、能力共进”的教研平台，为教师专业素质提升注入新活力。

《营地教育》—沉浸式实践解锁水净化奥秘，在“做中学”中涵养科学思维。

10月23日上午，张锦祥老师的《营地教育》公开课以“水净化” 为核心，打破“理论讲、学生听”的传统模式，构建起“场景导入—模型演示—实践探究”的沉浸式教学链条。课堂实践环节，4 组学生化身“小科研者”，结合材料特性自主设计多层过滤结构——从调整砂石铺层厚度，到控制浑浊水流速，再到观察过滤后水质变化，全程自主协作、试错优化。这堂课印证了“实践是最好的老师”，也为教师探索“学科融合+动手育人” 的教学模式提供了鲜活范例。

《工程数学》—融文化底蕴于极限教学，以历史厚度点亮思维深度。

10月27日下午，梁桂萍老师的《工程数学》公开课，为“抽象的数学课堂”注入文化温度与思维张力。课堂导入部分古代数学家刘徽的“割圆术”为引入，通过演示“割之弥细，所失弥少”的过程，让学生直观感受古人对“极限思想”的探索智慧，使数学不再是孤立的公式，而是承载着中华文明的科技遗产。在讲解过程中，老师不断与学生互动，鼓励学生积极思考、大胆发言，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学节奏。这种“文化+思维”的教学创新，激发学生们在数学的海洋中不断探索，取得更好的成绩。

  《现代舞基训》—在细节打磨中提升艺术素养。

10 月 30 日上午，罗子怡老师以特色教学方法开展《现代舞基训》公开课，围绕“巩固基础、精进技能”目标，打造高效课堂。

复习阶段，老师采用“小组抽查+精准点评”模式，针对每组表现聚焦发力、肢体控制、节奏把控等核心要领，既检验学习成果，又精准纠正细节偏差。新动作教学环节，她先通过“逻辑讲解+情感解析”，帮助学生理解现代舞“形随意动”的精髓。学生在针对性教学中高效吸收，动作流畅性与艺术表现力明显提升。

《儿童发展心理学》—混合式教学破解“抽象理论”难题，让认知知识“活”起来。

同日上午，学前教育教研室郭佳瑶老师的《儿童发展心理学》公开课，以“线上+线下”的混合式教学模式，让晦涩的心理学理论变得生动可感。课堂开场的 “AI 地球仪点名”成为惊喜，系统随机定位学生所在地理区域，学生需结合区域特征简单介绍，既完成点名，又巧妙融入趣味性。线下互动环节，“你画我猜”游戏让理论“落地”，学生通过“闭眼画太阳”、“手势比阶梯”等创意动作演绎皮亚杰关于前运算阶段儿童的认知特征。此外，课堂同步采用“过程性评价”机制——通过智慧平台追踪预习进度、记录互动次数，结合小组互评梳理学习亮点与不足，让每一位学生的成长轨迹清晰可见。

此次公开课活动，是教育学院推进“课堂革命”、赋能教师成长的缩影。从《营地教育》的“实践育人”，到《工程数学》的“文化赋能”；从《现代舞基训》的“精准教学”，到《儿童发展心理学》的“趣味创新”，每一堂课都是教师对“优质教学”的深度探索，每一次互动都是“教研共进”的生动实践。未来，教育学院将继续以公开课、教研沙龙等活动为载体，鼓励教师探索学科特色教学模式，推动“教”的创新与“学”的升级，培养高素质人才筑牢课堂根基。

教育学院

2025年10月30日

图文：李嘉文

初审：刘东宏

复审：孙素玉

终审：银岁红